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        1. 配角同樣耀眼

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            班裡的小梁是一個籃球迷。他成績不咋樣,但十分熱愛班級,隻要關系到班集體榮譽的事兒,一點兒也不含糊。當得知要開展籃球友誼賽的消息時,小梁甭提多高興瞭。賽前的日子,他努力練球,球技越來越棒。
            比賽的日子到瞭,但在賽場上,小梁的手感似乎沒瞭,投球老是出錯。這孩子急瞭,拿到球也不傳球,隻顧自己投籃。半場下來,他一個球也沒投中,對手一下子領先我們4分。
            中場休息,我抓緊時間佈置戰術。
            "小梁,你負責籃板,組織進攻,看準時機就把球傳給小戴和元元,讓他倆投籃。"
            下半場比賽開始瞭,小梁盡管有些不情願將手裡的球傳出去,但還是貫徹瞭我佈置的戰術,我們班的分數節節攀升,最後超過瞭對手,獲得瞭勝利。
            比賽結束瞭,孩子們都沉浸在勝利的喜悅中。小梁卻從熱鬧中退瞭出來,坐在一旁喝水、擦汗。看來,這孩子心裡有結。
            回到教室,我在黑板上寫瞭一個詞語——耀眼。
            "你覺得在剛才的籃球比賽中誰最耀眼?"我笑著問學生們。
            很快,幾隻小手舉瞭起來。
            "要說耀眼,當然是小戴啦!他一個人得瞭12分,是取勝的關鍵。"
            "我覺得最耀眼的是元元,你看他跳得多高呀!都快趕上扣籃瞭。"
            果然,大傢的目光都集中在瞭得分多的幾個球員身上,沒有人關註小梁。如何轉移大傢的視線呢?很快,我便有瞭主意。
            "想知道在老師眼裡誰最耀眼嗎?"我故意賣瞭個關子。
            孩子們的胃口被吊起來瞭,大聲喊道:"想!"
            "我認為最耀眼的是小梁。"
            一陣沉默之後,得到表揚最多的小戴站瞭起來,說:"我也覺得小梁最耀眼。球場上,我的站位有利於投籃時,他手裡的球就像聽到瞭我的心聲一樣傳到我的手裡,當我投籃不中時,他就搶下籃板球傳給我,讓我有機會再次投籃。沒有他的幫助,我也不會得那麼多分。"
            一石激起千層浪,討論的焦點很快集中到瞭小梁身上。大傢細數小梁在球場上的精彩表現:運球靈活、傳球時視線開闊、防球時跳得最高、蓋帽特別漂亮……看來,配角同樣引人註目!再看小梁,他的眼睛頓時有瞭神采。於是,我趁機說:"大傢觀察得很仔細,在團隊中,我們不可能時刻都是主角,但隻要能夠發揮自己的才能,確保任務完成得順利、出色,配角同樣耀眼,一樣能夠獲得別人的認可。"
            話音剛落,教室裡立刻響起一陣熱烈的掌聲,為今天球場上的配角,也為瞭成長過程中的幸福。